讲座伊始，吴宏奋副主任结合自身四十多年教育工作经历，以“教育的政绩究竟是什么”为切入点，引发在场教师的深度思考。他指出，教育不是“数字竞赛”，也不是“政绩工程”，而是立德树人，一场以心换心的长期引导、陪伴。教育的政绩从来不在当下的成绩单里，而是学生走出校园后，是否带着健全的人格，向上的心态和终生学习的能力里，带着对社会的贡献里。

接着，吴主任阐释了初中阶段是孩子世界观、人生观、价值观形成的关键时期，我们的政绩观直接决定了教育的温度与方向。如果我们把“政绩”简单窄化为“分数”，就容易陷入“唯成绩论”的误区，为提高平均分占用音体美课，为升学率忽略心理疏导。我们要知道，一个被分数压得喘不过气的孩子，很难拥有感知幸福的能力，也很难在未来的社会中创新突破。

随后，吴主任用学校年段长，班主任用心做尺的案例告诉大家，树立正确的政绩观，需要我们“功成不必在我”的格局，初中三年，我们或许看不到孩子成为科学家、艺术家、企业家……那一刻，但我们埋下的每一颗种子，都有可能在未来生根发芽、开花结果。同时，正确的政绩观也离不开“功成必定有我”的担当。我们要用心做尺，当好学生成长路上的“点灯人”。当孩子出现心理问题时，我们要第一时间发现干预，当家庭环境影响孩子学习时，我们要主动沟通，搭建桥梁等等。在看似琐碎的付出，正是我们作为教育者的责任与担当。